1 重设备采购，轻设备管理

高校设备管理部门常常只管编制设备购置计划，负责设备的购置、验收、分配等，而对设备的应用、利用率和寿命等重视不够。因此，校内各部门之间互相攀比，购买设备，搞小而全、大而全，造成设备资源的大量浪费。设备管理部门缺乏必要的跟踪监督，容易造成学校整体的重复购置。

2 实验管理队伍建设相对滞后

设备管理工作好坏很大程度取决于管理者素质和责任心，实验系列人员综合素质偏低、管理队伍建设相对滞后。高校普遍重视科研和教学人员的引进与培养，但对实验室队伍建设还没引起足够重视。特别是近年来各地方高校开始注重学生动手能力的培养和实践训练环节教学，花重金购入大量先进的实验教学设备，致使管理人员素质滞后更加明显。

3 经费管理和设备购置不科学

实验经费包括实验室的管理维护费和实验仪器设备的采购经费，其中前者一般由学校根据各实验室的实际情况分配到各实验室或院系，而后者通常是学校统一掌握。由于各个实验室之间相对独立，为了各自的利益，在申报购置计划时，盲目地争购仪器设备和实验材料，由于管理人员专业知识的局限性和缺乏与实验教学管理部门的必要沟通，往往会出现急需的仪器设备未购置，甚至还出现成套的仪器设备配件被取消，购买回来不能正常使用的现象。

4 隐性流失比较严重

由于内部管理不善，制度不健全，造成部分实验设备资源流失。校内各院系占有使用的设备，很难做到在全校范围内调剂，加之高校每年的寒暑假，在此期间设备闲置、无人维护，减少了设备的使用寿命，大大降低了仪器设备的使用效率，从而造成设备隐性流失。