1 实验仪器设备购置缺乏充分论证

随着近年来医学技术的迅猛发展和高校教学改革的进一步深化，为保证教学与科研工作的顺利进行，有必要购置新的实验仪器设备以及建立特殊实验平台。但实验仪器设备购置和实验室建设存在一定的盲目性。普遍存在的问题是，实验仪器设备购置缺乏充分论证，导致购置的仪器设备利用率低，甚至长期处于“冬眠状态”，造成极大的资源浪费。其原因有以下几方面。

2 实验教学人员配备不合理

由于历史原因，高学历、高职称的教师不愿成为专职实验教师。另外，一些院校领导没有认识到实验室建设的重要性，把实验室作为解决单位职工子女就业的地方，导致实验教学人员学历偏低，缺乏专业知识和管理经验，只能满足一般的重复性实验，对实验室管理和实验教学较少研究和探索，而且不能进行仪器设备的维护和维修，更谈不上开发利用。科技的发展，多学科的相互交叉、渗透，推动了医学院校实验教学改革。为适应社会对人才培养的需求，许多传统的验证性实验已改为综合性设计性实验，这就对实验教学人员提出了较高要求。此外，现有大型贵重精密仪器设备也要求管理人员具有较扎实的相关学科理论知识和专业技能。因此，对实验教学人员的学历和知识结构要求更高。